胡同學　　番禺會所華仁小學　　六年級

　　我的班主任——陳老師對我們要求很嚴格，但這讓我感到特別煩惱。

　　陳老師不是叫我們謄文，就是叫我們抄詞語，或是上課時責罵不認真上課的同學。陳老師就像正在咆哮的老虎，常常對我們發號施令，我歎了一口氣，我們這羣小羊只好諾諾點頭，真可憐啊！

　　但是，老師除了有嚴厲的一面，其實也有另一面。

　　我記得有一次，我起牀時，肚子忽然痛起來，我眼流着淚水，虛弱地說：「媽媽，我的肚子非常痛！」媽媽看見我蒼白憔悴「快死」的樣子便幫我向學校請假。忽然，我想起陳老師兇惡的樣子，頓時頭比我的肚子還要疼，心想，如果我沒有做功課，會不會又被她責罵呢？我全身發冷，不由得擔心起來。

　　我只好請我的朋友下課後幫我拿功課回家。我忍着肚子痛楚，心中有千萬個不願意，拿起筆去做功課。

　　當我康復後，我踏着戰戰兢兢的腳步回校，因為我在家裏時完全沒有精神做功課，只是馬馬虎虎地寫了幾筆。忽然，我看見陳老師在教員室外嚴厲地責罵一位同學，她像獅子般威嚴，我的心緊張得撲通撲通地跳，看見她凌厲的眼神，差不多嚇得暈倒了。我心想：與其在班上被老師責罵出醜，還不如我現在向陳老師交功課呢？當她責罵完那位同學後，我吞吞吐吐地說：「陳老師，我前天肚痛，但我是有做功課，但是我沒有精神做功課，所以最後做得很馬虎。」

　　陳老師打開功課本，看見我做的功課後最令我驚訝的是，她不但沒有責罵我，反而問候我肚子還痛不痛，還叫我生病時不要做功課，要好好休息。她還說：「你不用那麼害怕我，我不會不明事理的，我平時這麼兇惡，是因為想你們成績好，有好的前途，會從錯誤中學習。」我聽完她這番說話後，心裏流着感動之淚，原來一直以來，我都誤會了陳老師，我感到非常後悔，原來陳老師表面上是一個冷漠，嚴厲的老師，但裏面也是一位用心良苦的老師。

【老師評語】

　　胡同學的《多面的老師》以真摯筆觸刻畫了陳老師的立體形象，敍事流暢，情感真實動人。全文以「誤解-發現-感悟」為線索，成功塑造了嚴慈相濟的教師形象，展現了你對生活的細膩觀察能力。

　　亮點分析：

　　人物形象飽滿：通過「咆哮的老虎」、「獅子般威嚴」等比喻，生動呈現老師嚴厲特質；而病中關懷的細節，又自然揭示其內在溫情，形成鮮明反差。

　　心理描寫出色：如「頭比肚子還疼」、「全身發冷」等語句，將面對老師時的恐懼刻畫得淋漓盡致；「心裏流着感動之淚」則巧妙傳遞情感轉變。

　　語言富有童趣：「快死的樣子」、 「小羊諾諾點頭」等表達符合年齡特點，鮮活有趣。

　　提升建議：

　　可增細節深化形象：可添加老師關懷時的微表情，如「嚴厲的眉頭突然舒展」；老師查看作業時，「翻頁的手突然停頓」；結尾「用心良苦」增加細節「她轉身時泛紅的眼角」，

　　環境渲染情感：交作業時描寫教職員室的光線「夕陽斜照在她微彎的背上」。

　　文中「吞吞吐吐交作業」的場景極具生活實感，而老師「生病要休息」的叮囑更體現教育溫度。望保持對人物神態、語言的敏銳捕捉，繼續用文字傳遞真情！